情绪发展是个体成熟和发展的一个极其重要的表征。人的情感决不是自然成熟的，它是在教育促进下发展、成熟的。
　　对教育要作完整的理解，不能回避、抽离情感层面。离开情感层面，教育就不可能铸造个人的精神、个人的经验世界，不能发挥大脑的完整功能，不能保持道德的追求，也不能反映人类的人文文化世界。只有情感才能充当人的内在尺度，才是教育走向创造、实现价值理性的根据。
　　情感教育，就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质、走向新的高度，也是关注作为人的生命机制之一的情绪机制，如何与生理机制、思维机制一道协调发挥作用，以达到最佳的功能状态。
　　情感与人的生存发展的关系是多方面的，人的情绪机制参与人的对象化活动的一切领域和全部过程。当把活动概念作为全部教育理论和逻辑起点时，情感教育显然是一个辐射教育活动全域、全程的理论问题与实践问题。

序言：一个很有意义的开端
自序：情感·道德·素质教育
导言
1 情感：不容忽略的教育层面
　1.1 情感与人的发展
　1.2 人的情感发展与教育
　1.3 现代教育失落情感层面的分析
2 情感价值的凸显与教育理念的沉思
　2.1 情感与智能
　2.2 情感与知识
　2.3 情感与认知学习
　2.4 情感与教学

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